Schule: Technik und Technikinteresse als Unterrichtsstoff

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Der Grundstein für die Faszination an Technik und für das Interesse an technischen Berufen wird bereits in der Schule gelegt. Es gilt also, junge Menschen in dieser entscheidenden Lebensphase für Technik zu interessieren und ihre natürliche Neugier und Kreativität zu fördern. Der VDMA hilft Ihnen dabei.

Der VDMA setzt sich für mehr Technikinhalte in allgemeinbildenden Schulen ein. Das gilt zum einen für Praxisbezüge bei eher theoretischem Stoff wie Mathematik, zum anderen für mehr technische Allgemeinbildung. Als wichtigste Maßnahme fordert der VDMA: ein eigenständiges Fach „Technik“, dass für alle Schülerinnen und Schüler in allen Bundesländern an allen Schulformen unterrichtet werden sollte. Zugleich sollte an allgemeinbildenden Schulen Praxis- und Berufsorientierung verstärkt werden. Für diese Ziele verfolgt der VDMA aktuell zwei spannenden Projekte:

  1. Technikinhalte in Lehrplänen – eine Analyse
  2. Matheaufgaben aus der beruflichen Praxis in den Matheunterricht

Wieviel Technikunterricht gibt es eigentlich in Deutschland?
Diese Frage ist nicht leicht zu beantworten. 16 verschiedene Konzepte für Technikbildung erschwerten dieses Unterfangen. Nach dem Motto „Status Quo analysieren – Nachholbedarf identifizieren – Handlungsempfehlungen formulieren“ hat sich der VDMA deshalb vor-genommen, die Curricula aller Bundesländer auf Technikinhalte zu prüfen. Die Ergebnisse sollen in Länderdossiers fließen. Diese sollen den aktuellen Stand der technischen Bildung anhand eines Kriterienkatalogs auf einer Skala von 0-100 aufzeigen und identifizieren möglichen Nachholdbedarf. Daraus sollen konkrete Handlungs-empfehlungen abgeleitet werden. Als zusammenfassendes Dokument soll ein Kompendium entstehen. Es soll die Ergebnisse der Untersuchung zusammenfassen und somit den Stand der Technikbildung in Deutschland übersichtlich darstellen. Beide Papiere möchte der VDMA zum Anlass nehmen, mit der Bildungspolitik in konstruktiven Dialog zu treten. Die Veröffentlichung ist für das 4. Quartal 2019 geplant.

Matheaufgaben aus dem Betrieb in die Schule
Ein anderes VDMA-Projekt möchte Lehrerinnen und Lehrern der Mathematik konkreten Nutzen stiften: Die Relevanz von Mathematik für das spätere Berufsleben ist Schüler*innen oft nicht bewusst. Lehrkräfte können diesen Bezug nur selten herstellen. Sie wissen oft nicht wo oder wie Mathematik tatsächlich zum Einsatz kommt. Darunter leidet die Motivation und die Leistungsbereitschaft der Schüler*innen.

An dieser Stelle setzt das Projekt von VDMA und Klett MINT an. Ziel des Projekts ist die Erstellung von realistischen Aufgaben aus der betrieblichen Praxis für den Mathematikunterricht an allgemeinbildenden Schulen. Schüler*innen der Mittelstufe sollen so den unmittelbaren Nutzen von Mathematik in der außerschulischen Welt besser verstehen.

Dazu liefern Unternehmen Aufgaben, die im betrieblichen Alltag tatsächlich auftreten. Klett MINT bereitet sie in Arbeitsblättern auf und stellt sie Lehrer*innen zur Verfügung. Die Lehrkräfte können die Arbeitsblätter dann im Unterricht wirksam zum Einsatz bringen, frei nach dem Motto: "Diese Matheaufgaben beruhen auf wahren Begebenheiten." 2018 geht das Projekt in die 3. Runde, die ersten beiden Runden verliefen sehr erfolgreich. Die entstandenen Matheaufgaben stehen auf einem eigens geschaffen Portal zum Download bereit und wurden bereits über 30.000-mal heruntergeladen.